2016.4.29教師專業成長社群會議紀錄「英語遠距課程設計─以聽力與閱讀為例」Meeting Minutes of Faculty Learning Community: English Distance Course Design – An Example of Listening and Reading Courses

一、活動名稱：「英語遠距課程設計─以聽力與閱讀為例」

二、活動時間：民國105年4月29日15:00~16:30

三、活動地點：英語教學中心會議室 

四、出席人數：8人

           英語教學中心：季慕華、謝君青、張雅婷、張宗德、

                                               林姿吟、李佳靜、潘偉琪、陳淑玲

五、活動目的：與英語教學中老師討論遠距教學之經驗與經營

六、活動紀錄人員：李妍誼
七、活動內容：

  A.學生對於遠距課程的態度：

上學期因沒有說明哪幾門課為遠距課程，所以有些學生剛開始無法適應，而此學期有在課名上備註遠距，學生則依照個人需求選課，對於大多數學生來說，遠距教學十分有效果，在臨近期中期末考之際，他們可重複播放影片觀看，進而獲得複習的效果。但以文法課為例，過去式、現在式、未來式，會由三位老師分擔各一部分，三位老師授課風格不盡相同，學生對於三種不同的教學方法，可能會較不適應。

  B.同儕之間互動性及師生關係經營：

以進修部為例，他們學習的動機較低，白天較忙且僅有四小時左右的時間在學校與同學相處，所以同儕之間的互動較低，若是以遠距教學，因不用團體討論而同儕之間關係必更疏遠，相對地，有些學生認為面授課程相對的較有幫助。然而遠距授課，要請各位老師用心經營自己的班級，讓遠距班上的氣氛能比擬面授課班。 

  C.遠距課程設計：

各位老師課程的設計已完成了百分之七十五，若還需要額外補充，在每周最後的節點之後都不會有影響。然而重要的是如何從班級營造帶動學習情況，因進修部學生的學習意願較低，所以此點相當重要。在出席率必須要確認，進而達到行政上的效率。進修不在期中及期末需要進行問卷，確認遠距教學的效果，而在學期中也會有相關的檢討會議。然而，關於考試方面也要多加注意，因以電腦作答，一個空白鍵、逗號等相關符號及規定則需清楚說明。

  D.活動提問：

1. 關於遠距TA？

有單獨的遠距TA，遠距TA可自己尋找，不一定要由教發中心安排。

2. Office hours如何進行？

由自己決定的時間，只要在線上即可，並無規定必定要在學校。

3. 一位老師接任幾個班級？

一位老師約兩到三個班級。

活動花絮	活動花絮
活動花絮	活動花絮